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大學(xué)一般采用學(xué)分制，并且*性相對較高，例如學(xué)生入學(xué)時雖然已決定所屬科系，但選修課仍有較大選擇空間,學(xué)生在三年級以后就可以進(jìn)入研究室，參加研究室的學(xué)習(xí)活動，在導(dǎo)師和相關(guān)人員的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計等,不同
高一高二需要學(xué)習(xí)很多的詞匯，將近1400單詞，同時最難語法點也是高二開始涉及的，文理分科后，各科任務(wù)都加重的情況下，成績的兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，在這個學(xué)習(xí)階段，閱讀和寫作應(yīng)該是高二學(xué)生重點提高的能力，因為
日語聽力，這部分一般的都會在試卷的前面，我們在做試題之前，最好可以先花費10分鐘的時間去看聽力部分，先去理解他的意思，好做到心里有數(shù)，我們在生活中，要想練好聽力，最重要的一點就是，加強(qiáng)日語語感的練習(xí)，
首先對日語學(xué)習(xí)要有興趣愛好，高一學(xué)生充滿了對高中學(xué)習(xí)的向往和新鮮感，在學(xué)習(xí)方面，難度會相應(yīng)的增大，而從初中到高中日語難度跨度明顯的會增大很多，上課節(jié)奏快，初中的學(xué)習(xí)方法不再適合高中學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)日語
剛一開學(xué)，確實有一種緊迫感，因為發(fā)現(xiàn)班上的有幾個同學(xué)因為喜歡動漫、日本的歌手、star，而對于入門的日語似乎入門更快，這對于剛剛接觸日語的我來說，并沒有打消熱情，反而啟發(fā)了我，對于剛剛接觸日語的小伙伴
不要以“個”為單位，而應(yīng)以“組”為單位記憶單詞，應(yīng)將此單詞與以前學(xué)過的它的同根詞、同義詞、反義詞及搭配等聯(lián)系起來，進(jìn)行分析對比，做到舉一反三，融會貫通，例如，學(xué)了i- nllense這個詞，可以回想表
JLCT外國人日本語能力檢定等級分為：JCT1，JCT2，JCT3，JCT4和JCT5，本考試通過測試的"語言知識"、測試的"讀解"、"聽解"這三個要素，綜合考核考生的日語交流能力采用選擇題填答案的方
完型填空這部分的內(nèi)容難度會相應(yīng)地加大，畢竟他的文章是斷斷續(xù)續(xù)的，有些時候如果沒有選出答案很難理解篇章的意思，從而影響到了后面所有題的作答，所以詞匯量與語法知識這兩點決定我們對日語文章的理解程度的要素依
JLPT日本語能力測試（日語能力考）是面向母語為非日語的學(xué)習(xí)者的日語認(rèn)定考試，也是目前世界范圍內(nèi)規(guī)模最大的日語語言能力測試，能力考始于1984年，由日本國際交流基金會和日本國際教育支援協(xié)會共同啟動，2
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