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從內容來源上區分：口才-必須靠自己臨場組織表達內容，要靈活運用素材，形象、準確、生動的表現內容；播音-可以由他人或提前準備內容，將內容準確、生動表現出來；主持人-可以由他人或提前準備內容，將內容準確、
從適用場合上區分：口才-適用于日常生活中工作、學習、家庭等方方面面；播音-適用于電臺、電視臺等電子媒體；主持人-適用于會議、電視節目、活動；朗誦-適用于大型文藝演出；演講-適用于公眾集會，從學習訓練重
朗誦指清清楚楚的高聲誦讀，就是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動,朗，即聲音的清晰、響亮;誦，即背誦,朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術；演講又叫講演
從內容來源上區分：口才-必須靠自己臨場組織表達內容，要靈活運用素材，形象、準確、生動的表現內容；播音-可以由他人或提前準備內容，將內容準確、生動表現出來；主持人-可以由他人或提前準備內容，將內容準確、
有口才的人說話具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征，有學者將口才更加明確地進定義為：在口語交際的過程中，表達主體運用準確、得體、生動、巧妙、有效的口語表達策略，達到特定的交際目的，取得
有口才的人說話具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征，有學者將口才更加明確地進定義為：在口語交際的過程中，表達主體運用準確、得體、生動、巧妙、有效的口語表達策略，達到特定的交際目的，取得
多讀書、多學習，可以拓寬你的知識面，讓你有更多的話題可談。同時，學會總結歸納，把讀過的書變成自己的知識，這樣才會一直有說不完的內容，肚子里有多少墨水，才能輸出多少有用的話語。可以在鏡子前練習講話，觀察
2012年-2016年，教育部、*語委出臺一系列有關青少兒語言教育相關的規范政策，2012年教育部*語委印發《*中長期語言文字事業*和發展規劃綱要(2012—2020年)》，2014年教育部發
從就業方向上區分：口才-無論從事哪個職業都需要口才，口才在工作、生活、學習、家庭中必不可少；播音-主要從事電臺、電視、視頻的播音、配音等職業；主持人-主要從事電視、視頻媒體、會議主持等職業；朗誦-主要
從內容來源上區分：口才-必須靠自己臨場組織表達內容，要靈活運用素材，形象、準確、生動的表現內容；播音-可以由他人或提前準備內容，將內容準確、生動表現出來；主持人-可以由他人或提前準備內容，將內容準確、
有口才的人說話具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征，有學者將口才更加明確地進定義為：在口語交際的過程中，表達主體運用準確、得體、生動、巧妙、有效的口語表達策略，達到特定的交際目的，取得
從適用場合上區分：口才-適用于日常生活中工作、學習、家庭等方方面面；播音-適用于電臺、電視臺等電子媒體；主持人-適用于會議、電視節目、活動；朗誦-適用于大型文藝演出；演講-適用于公眾集會，從學習訓練重
演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發表自己的見解和主張，闡明事理或抒發情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動，從通俗意義上區分
在大語文觀和青少兒語言教育革新的時代背景下，不少學校和機構新增少兒語言課程,目前這些課程主要為：少兒口才，少兒播音，少兒主持，少兒朗誦，少兒演講，那么這些課程到底有什么區別呢?很多家長依然不是特別明白
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