數學課堂有效性教學方法

突出重點是有效教學的核心

教師要抓住教材中本質的、主要的東西，對其進行加工處理，然后在教學活動中突出來，把學生的注意力集中到這方面上去，同時引導學生舉一反三。對于課本中相對次要或起輔助作用的教學內容，可根據教學的實際需要作適當調整，以適應教學的需要，提高教學效率。發揮學生在學習中的主體地位，給學生留下充分的時間和空間，通過小組合作，讓學生自己找出解決問題的方法及兩個例題相同和不同之處。這樣做，學生不但體驗到學習的樂趣，更會增強學習的信心。在抓好每節課的教學重點的同時，也要從整體著眼突出單元的教學重點。由于在前一節課中已經重點講授了簡單的百分數應用題的解題方法，學生已初步掌握了，所以教學這節課，我們可以采取學生自主探索，小組合作的形式，來體會兩種不同類型應用題的內在聯系與區別。

這樣，不但節約了教學時間，而且極大地調動了學生的學習積極性。數學教材中每一單元、每一課時的教學內容只有很少一部分是全新的知識，教學中就應把這新的一點突出來，作為教學的重點。突出重點不是只抓住重點而舍棄非重點，教學中把教材重點孤立起來的做法是不恰當的。教學新知識就必須注意提醒學生把已有的舊知識轉化成新的知識，引導學生認識新知識的生長點、新舊知識的銜接點和轉化點，只有這樣才能真正的突出重點。

*課堂教學的評價標準是有效教學的重要措施

什么樣的課是一節好課?怎樣去評價一節課的好壞?用什么樣的標準來衡量?這個問題非常重要，我們必須認真研究。一直以來我們評價的重點是教師，它關注的是教師教的情況，忽視了課堂教學的主體――學生的情況，尤其是對學生的學習過程及在學習過程中所表現出來的情感與態度等不夠關注，不能以學生為本，這是導致課堂教學效率低下的一個重要原因。我認為應關注學生的情感生活和情感體驗，努力使課堂教學過程成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，學生只有體驗到學習的成功，它才會樂于學習。

我們要用發展的眼光看待學生，關注學生的成長過程，及時肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂，讓他們心中喚起自豪感和自尊感。這樣的評價不僅關注學生學習的結果，更關注學生學習的過程和學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，有利于幫助學生認識自我，建立信心，培養興趣;有利于激勵學生的學習和改進教師的教學，是有效教學的重要措施。

數學課堂有效性教學方法,文都教育是較早提出“一對一”個性化教育的專業培訓機構，文都教育致力于為高中生提供優質的教育資源和相對應的1對1輔導、個性化輔導等服務。主要的精品課程有：高三一對一專題精講課程、新階段一對一銜接課程、藝考文化課集訓等相關課程。眾多家長認可機構，被評為“華中一對一第一品牌”，2011年被網易評為“十大課外輔導品牌”，2012年再創佳績被新浪評為“具口碑影響力的課外輔導機構”，連續4年被新華社評為“十大知名課外輔導機構”和“家長滿意度高的課外輔導機構”。

數學課堂有效性教學方法,依據各線下/線上高中輔導班的創辦規模、師資力量、教材選擇、課程體系、教學質量、所獲榮譽、學員數量等多項指標，并綜合參考大眾評價、社會知名度，以及互聯網相關排行榜進行總結。

1、文都高考培優教育機構

2、金博高考一對一培訓

3、博眾未來高考沖刺

4、京譽教育高中補課機構

5、秦學全封閉沖刺班

6、威文高考一對一沖刺班

7、華實高三全日制班

8、學好樂全封閉高中學校

9、戴氏教育高考沖刺班

10、尖峰教育高考一對一

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