護(hù)航教育團(tuán)隊(duì)以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)化教育模式和誨人不倦的大愛精神，針對不良思想行為習(xí)慣的青少年，不打不罵，采取心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、文化學(xué)習(xí)、軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等多方位一體的科學(xué)化教育模式。通過軍事化管理、拓展培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、農(nóng)村生活體驗(yàn)和感恩教育五大載體，在家長的密切配合下，幫助這些青少年逐步走出困惑，讓他們從點(diǎn)滴開始，學(xué)會(huì)為人處事，學(xué)會(huì)感恩他人，學(xué)會(huì)自理自立，學(xué)會(huì)自尊自強(qiáng)，學(xué)會(huì)交流溝通，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)好學(xué)上進(jìn)，學(xué)會(huì)強(qiáng)身健體，學(xué)會(huì)崇美向善，學(xué)會(huì)自愛愛人，努力朝著成人、成才、成功的目標(biāo)邁進(jìn)。

作為家長，相信下面這些場景，你肯定是不陌生的。當(dāng)你跟孩子說別買校門口的垃圾食品的時(shí)候，他當(dāng)天可能就忍不住偷偷地買來吃；當(dāng)你說寫作業(yè)的時(shí)候不要那么多小動(dòng)作，他肯定是動(dòng)來動(dòng)去；當(dāng)你說小心點(diǎn)，別摔倒，她可能十有八九還真會(huì)摔。 為什么會(huì)這樣？ 是孩子故意跟我們對著干嗎？其實(shí)不是。1985年，哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授魏格納做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他讓17名孩子在接下來的5分鐘時(shí)間里，可以想任何事情，但是就是不要去想一只白熊，結(jié)果，每當(dāng)他們試著去想別的事情的時(shí)候，他們的思維就會(huì)不由自主地回到了白熊的身上，越是不想讓我們想的一件事，我們就會(huì)越去想他，魏格納把這個(gè)效應(yīng)稱為諷刺性反彈。 這個(gè)諷刺性反彈就是著名的白熊理論。

招生對象

具有以下情形的十八歲以下青少年：情親淡漠、不善于和他人交流，人際關(guān)系較差、早戀、網(wǎng)戀并因此影響了學(xué)業(yè)、不聽話、固執(zhí)任性、經(jīng)常與您吵架或?qū)?、情緒控制能力較差，愛發(fā)脾氣、心理脆弱，無法面對困難和挫折、自卑封閉，不善表達(dá)，缺乏自信心、因各種原因被學(xué)校勸退及已離校的學(xué)生、沾染如道德之類的不良的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)不主動(dòng)、做事拖拉、粗心、馬虎、不按時(shí)做作業(yè)等。