1. 機(jī)構(gòu)采用的是小班教學(xué)的方式，即便是在比較火熱的時(shí)候也一直堅(jiān)持，小班教學(xué)能夠增進(jìn)學(xué)員和老師之間的交流，老師也能夠及時(shí)了解學(xué)員的 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;打造師生雙向溝通的良好氛圍。

2. 機(jī)構(gòu)的高中階段的教學(xué)與高中同步，還會(huì)進(jìn)行知識(shí)的拓展;分為高中階段學(xué)生和藝考生兩種服務(wù)對(duì)象，高中階段的課程是高一到高三均可以來 學(xué)習(xí)的，藝考文化課的復(fù)習(xí)則是接近高考的時(shí)候會(huì)進(jìn)行的。

3. 大連英才教育培訓(xùn)學(xué)校是一所備受好評(píng)的教育機(jī)構(gòu)，其高中輔導(dǎo)班備受青睞。這所學(xué)校憑借卓越的教學(xué)質(zhì)量和師資力量，在教育行業(yè)有著良好 的口碑。是一家為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)服務(wù)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。他們提供的課程旨在幫助學(xué)生在高中階段吸收更多的知識(shí)。

教學(xué)師資：了解授課老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、畢業(yè)院校、專業(yè)資質(zhì)等。

課程設(shè)置：看課程是否針對(duì)高中各學(xué)科重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，是否符合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)階段與高考要求。?

教學(xué)模式：如一對(duì)一、小班課、大班課等，不同模式適合不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生。一對(duì)一適合基礎(chǔ)薄弱或需要個(gè)性化提升的學(xué)生；小班課利于營造學(xué)習(xí)氛圍和同學(xué)間交流。?

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)情況，對(duì)比不同機(jī)構(gòu)收費(fèi)。各機(jī)構(gòu)收費(fèi)因課程、班型、課時(shí)不同而有差異

過往成績：了解輔導(dǎo)班學(xué)生的升學(xué)情況、成績提升幅度等。?

機(jī)構(gòu)口碑：通過網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)、身邊朋友推薦、實(shí)地考察等，了解機(jī)構(gòu)在教學(xué)管理、服務(wù)等方面口碑 。

1. 熟練掌握高考主干知識(shí)
高考主干知識(shí)有八大塊:不等式(解與證);數(shù)列;平面向量;函數(shù);解析幾何;立體幾何;概率、統(tǒng)計(jì);導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用。要做到塊塊清楚，不足之處應(yīng)重點(diǎn)突擊。自覺建立起知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，函數(shù)是其中最核心的主干知識(shí)，自然是高考考查的重點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的難點(diǎn)。

2. 函數(shù)內(nèi)容歷來是高考命題的重點(diǎn)
試題中占有比重比較大，在數(shù)列、不等式、解析幾何等其他試題中，如能自覺應(yīng)用函數(shù)思想方法來解題也往往能收到良好的效果。因此，掌握函數(shù)的基礎(chǔ)概念，函數(shù)的圖像與性質(zhì)的相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化;掌握函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、函數(shù)與數(shù)列等知識(shí)的交匯與綜合是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重中之重。

3. 文化課學(xué)習(xí)誤區(qū)
埋頭做題，缺少分析。動(dòng)手做題，動(dòng)腦思考，題海不白下！題海戰(zhàn)術(shù)是大家最容易落入的“陷阱”!很多同學(xué)認(rèn)為成績提高不了，是因?yàn)轭}目做得不夠多!但是做題不分析不思考，同樣的題目錯(cuò)多遍又有什么實(shí)際的意義呢，想要學(xué)會(huì)知識(shí)，必須通過老師的“點(diǎn)撥”和學(xué)生的“思考”，做題只是為了提高做題的熟練度和綜合應(yīng)用。所以，盲目做題沒有針對(duì)性。一定數(shù)量的題目是需要做的，但做題的同時(shí)也要思考出題者的意圖。